30 abril, 2013
Nuestra Clase No. 7, Editorial
Mayo 2013
Se extiende
la resistencia magisterial
Este 1° de mayo,
las y los trabajadores salimos a las calles en medio de un brutal ataque
orquestado por el gobierno de Peña Nieto en alianza con los principales
partidos del Congreso, con medidas que buscan acabar con nuestros derechos y
conquistas, y avanzar con la entrega del país a los intereses del imperialismo,
y a medida que avanza la crisis económica, vemos cada vez más empeorar nuestras
condiciones de vida, con bajos salarios, carestía, trabajo precario y desempleo,
en tanto se profundiza la miseria y la descomposición social, como se ve en el
aumento de los feminicidios y el actuar impune de las redes de trata.
En este
contexto, la lucha del magisterio nacional en contra de la reforma educativa
enfrenta un autoritarismo cada vez mayor del gobierno, lo que está despertando,
sin embargo, una respuesta combativa cada vez más extendida del magisterio.
El cierre de
filas en el régimen para descargar la crisis sobre nuestras espaldas tuvo una
clara expresión en el estado de Guerrero en donde, comprometidos a no
contravenir las disposiciones de la reforma educativa de Peña Nieto, el pasado
23 de abril los partidos del Congreso local –de mayoría perredista- votaron una
reforma a la Ley Estatal de Educación contraria a las demandas por las que la
CETEG se mantiene en plantón, movilizaciones y paro desde hace más de dos
meses. De esta manera, desentendiéndose de los acuerdos previos con el
magisterio democrático, el PRD refrenda su alineamiento con el propatronal
“Pacto por México”, profundizando cada vez más su curso a derecha.
Al día siguiente,
la ruptura del diálogo entre los docentes y los poderes estatales quedaba
marcada con los destrozos en las sedes locales del PRI, el PAN, el PRD,
Movimiento Ciudadano y la contraloría interna de la Secretaría de Educación de
Guerrero.
El gobierno
perredista de Ángel Aguirre ha respondido con la liberación de 39 órdenes de
aprehensión en contra de dirigentes magisteriales y miembros del Movimiento
Popular Guerrerense, mientras el Consejo Coordinador Empresarial, la Coparmex,
dirigentes partidistas, gobernadores, diputados y senadores claman por la
represión, todo acompañado por las declaraciones amenazantes de Peña Nieto,
Osorio Chong y Chuayffet, al tiempo que se fortalece la presencia de la policía
federal en Chilpancingo y se intensifica la campaña de satanización y
criminalización de la protesta en los medios de comunicación.
En tanto, la
dirigencia charra del SNTE se hace cómplice del ataque al magisterio disidente
y declara abiertamente su respaldo a la reforma educativa, además de que ha
abrazado el “apoyo” de la OCDE para las tareas que se derivan de la misma.
En contraparte,
la lucha magisterial se viene desarrollando a nivel nacional, fortaleciendo la resistencia
de los maestros en Guerrero. Ya desde el lunes 22 de abril los maestros de
Michoacán iniciaron un paro indefinido de labores en protesta contra la reforma
educativa, y en estados como Oaxaca y Chiapas se prepara el paro indefinido
para los primeros días de mayo, a lo que se suman las movilizaciones en
entidades como Zacatecas, Durango y Jalisco, a la par del acciones de los
normalistas en Michoacán y Oaxaca, mientras en Morelos se perfila la realización
de paros escalonados. En Guerrero, mientras tanto, se han realizado nuevas
marchas, también con presencia de normalistas, y se prepara una tercera gran
manifestación para el 1° de mayo, junto a lo cual se alista una consulta
popular para impulsar la desaparición de poderes en el estado.
Del 25 al 27 de
abril tuvo lugar en la Ciudad de México el 5° Congreso Nacional de Educación
Alternativa de la CNTE, en donde se dieron pasos progresivos para la
articulación del movimiento del magisterio nacional. Uno de los acuerdos más
importantes fue el de levantar de manera unificada la demanda de abrogación de
la reforma educativa. Al retomar las negociaciones en gobernación y ante la
próxima legislación de las leyes secundarias las instituciones del régimen
tenderán toda clase de trampas. Como viene denunciando el magisterio, realmente
el ataque viene contenido en estas leyes secundarias, que precarizan las
condiciones laborales y liquidan la estabilidad en el empleo, propiciando los
despidos. Frente a los poderosos intereses privatizadores detrás de la reforma
educativa es de vital importancia que las direcciones de las distintas secciones
no negocien por separado y que, apoyados en la movilización, mantengan de
manera unificada la demanda de abrogación de la reforma hasta echarla abajo.
Junto a ello, es indispensable no depositar ninguna confianza en los partidos
del Congreso y las instituciones del régimen, que una y otra vez se han
revelado contrarios a los intereses de los trabajadores, como lo ha mostrado
recientemente el caso del SME. Ninguna fracción del PRD en los congresos
estatales va a votar a favor de la educación pública y gratuita o de los
derechos de los trabajadores de la educación, y menos en el Congreso de la
Unión.
Para fortalecer
el movimiento es necesario desarrollar la organización democrática desde las
bases, impulsando asambleas en las escuelas y centros de trabajo de donde
surjan delegados rotativos, revocables y con mandato de base para discutir
colectivamente el rumbo de la lucha. Al mismo tiempo, siendo el sector que
viene resistiendo el ataque del gobierno, la CNTE debe llamar a las
organizaciones obreras (empezando por el sindicalismo opositor agrupado en la
UNT y el SME), al movimiento estudiantil y a los distintos sectores en lucha, a
discutir un programa y un plan de acción unificado en la perspectiva del paro
general, para echar abajo las reformas laboral y educativa y enfrentar los
planes del Pacto por México.
¡Viva la lucha
del magisterio nacional!
¡No a la
criminalización de la protesta social!
¡Cese inmediato
de las órdenes de aprehensión en contra del movimiento magisterial!
¡Abrogación de
la Reforma Educativa!
¡Abajo la
Reforma Laboral!
Nuestra Clase No. 7, Las mujeres de Guerrero son ejemplo de lucha
Mayo 2013
Mujeres en
la primera fila
La lucha del
magisterio guerrerense - que desde el pasado febrero se viene gestando- no pasa
por alto para el interés de las mujeres, pues al ser esta movilización de un
sector predominantemente femenino, da un matiz especial a su inclusión en la organización.
Las mujeres que siendo oprimidas y explotadas por este sistema capitalista
salen a luchar y ser parte activa de la lucha, codo a codo con sus compañeros
de clase desde el inicio son las mujeres
integrantes de la CETEG, las madres de familia, las jóvenes y las mujeres de la Policía Comunitaria, son
ellas las que se pusieron en primera
fila y a la vanguardia del movimiento.
Y para muestra
un botón: el sábado 23 de febrero, Paula Silva es elegida (en la Asamblea Regional
de San Luis Acatlán, Guerrero) como
Comandanta Regional de la Policía Comunitaria; ella, una mujer indígena
mixteca asumió el cargo como “el mayor
reto de su vida”. Y a pesar de que durante muchos años se les había negado a
las mujeres la posibilidad de ser elegidas para estos cargos (o se querían
imponer reglas como la de ser soltera para poder ocuparlo), Paula es una mujer
casada y asumió la responsabilidad con todo lo que esto conlleva. Afirmando
después, que esto “dará paso a la formación de grupos comunitarios integrados
por mujeres”. Como fue el caso de la Policía Comunitaria de Tixtla, en
Guerrero, la que en marzo de este año
integraría a sus filas a cuatro mujeres de un total de veinticinco elementos
que la conforman.
Las luchas en sí
mismas nos permiten a las mujeres ir conquistando derechos en el camino, como
el derecho a participar activamente en la organización política. Hacer de las
tareas habitualmente impuestas a las mujeres una tarea colectiva es parte
esencial dentro de la organización; si bien ya las mismas necesidades de
organización en la lucha llevan a la socialización de tareas que cotidianamente
realizan las mujeres en el aislamiento del ámbito doméstico, la lucha también
abre la posibilidad de que, por un lado, no sean las mujeres o sólo las mujeres
(en este caso las maestras y las mujeres de la Policía Comunitaria) las que
hagan de comer y den café a los compañeros, y por otro de que las mujeres nos
pongamos al frente, haciéndonos parte indispensable de la lucha y su
organización. Sin embargo esto no es el último objetivo, y tendríamos que tener
en mente que estas conquistas de derechos tienen como fin último la verdadera
emancipación de las mujeres y la liberación de las cadenas que nos oprimen, lo
que sólo se conseguirá a partir de la
emancipación de la clase obrera y el conjunto de los explotados y oprimidos.
La actual lucha
que dan las mujeres en Guerrero; las luchas que dieron las mujeres de la APPO, que tomaron los medios de
comunicación oaxaqueños y se pusieron a la vanguardia en el movimiento de 2006;
las mujeres de Atenco, que no se dejaron quebrar a pesar de la tortura sexual y
que han denunciado con fuerza los abusos del gobierno; y especialmente las maestras, de Guerrero, de
Oaxaca, de Michoacán y todo el país, nos han venido a demostrar en los últimos
años que las mujeres tenemos toda la fuerza e inteligencia y que nos ponemos en
la primera fila por defender nuestros derechos; como ejemplo la maestra
indígena Flora Pérez, que participa en la lucha de la CETEG, quien ha venido
desde la montaña en Zapotitlán Tablas a dar la pelea con sus compañeros de
clase, en contra de la “Reforma Educativa” y convencida de que esta vez no
pasarán. Todos estos ejemplos y muchos otros más a lo largo de la historia nos
dejan ver una lección en el camino, la organización de las mujeres junto a los
hombres en la luchas de las y los trabajadores es de vital importancia para el
triunfo de estas. Los ejemplos deben ser tomados y los errores corregidos.
¡Vivan las mujeres en la primera fila! ¡Todo el apoyo al magisterio en
Guerrero! ¡Todo el apoyo a las mujeres y hombres que siguen en pie de lucha!
Nuestra Clase No. 7, Lecciones de la "Comuna de Oaxaca"
Mayo 2013
La comuna de Oaxaca: lecciones de la lucha del 2006
De mayo a octubre del 2006, la lucha del magisterio y el pueblo de Oaxaca
puso en jaque al entonces gobierno del priísta Ulises Ruíz. Lo que comenzó como
una lucha de carácter reivindicativo, impulsada por la Sección XXII del
SNTE-CNTE, devino en uno de los procesos sociales más profundos de los últimos
años, abriendo una situación revolucionara en uno de los estados más
postergados del México actual.
La alianza del magisterio y el pueblo pobre de Oaxaca
El 22 de mayo, 70.000 trabajadores
organizados en la Sección XXII del SNTE-CNTE iniciaron la huelga, exigiendo la rezonificación
salarial. El magisterio realizó importantes movilizaciones y acciones de lucha
en los primeros días de huelga. El 2 de junio se realizó la primera megamarcha,
con la asistencia de 80.00 personas, que fue un indicador de que la lucha
magisterial generaba gran simpatía y apoyo entre la población. Como relataba La
Jornada: “Al frente se colocaron estudiantes de escuelas primarias y
secundarias, así como dirigentes de asociaciones de padres de familia. ‘Señor
gobernador, oiga a mi profesor’, ‘Maestro, luchando, también está enseñando’,
coreaban los escolares. ‘Magisterio y pueblo unido, jamás serán vencidos’, ‘Lo
quiera o no lo quiera, Ulises va pa’ afuera’, se escuchó durante el recorrido”
(3/6/06).
Esta movilización, en la que participaron
sindicatos agrupados en el Frente de Sindicatos y Organizaciones Democráticas
de Oaxaca (FSODO), enarboló demandas contra el gobierno represor y por la
libertad de los presos políticos. La respuesta del gobierno fue la amenaza de
represión, que amagó con desplazar a 1500 efectivos de la Policía Federal a la
entidad, si los maestros no regresaban a clases.
El 14 de junio, el gobierno estatal desalojó a
los maestros en plantón del zócalo de la capital utilizando gas lacrimógeno,
helicópteros y balas de plomo. Frente a la represión, los maestros, con la
solidaridad activa del pueblo oaxaqueño retomaron el zócalo y derrotaron el
intento policiaco. El movimiento, fortalecido, convoca a la tercera megamarcha
que aglutina a cerca de 300,000 personas, entre trabajadores, campesinos,
indígenas y amplios sectores populares. Como plantea un análisis: “De esta
forma, el fracaso de la represión marcó un salto en la lucha: por un lado, un
gobierno muy deslegitimado, a la defensiva y con escasa base social, y cuya
policía había sido derrotada, frente a un verdadero movimiento político de
masas de oposición al gobierno, el cual se encontró moralmente fortalecido por
la batalla del 14 de junio, y que a partir de eso estableció su control sobre
la capital del estado”. [1]
De tal suerte que el 15 de junio, surge la
Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca (APPO), que integra al magisterio, a
organizaciones obreras acuerpadas en la Federación de Sindicatos Organizados de
Oaxaca (FSODO), comunidades y organizaciones indígenas y hasta representantes
de diversos municipios y pueblos del Estado. Como plantea el mismo análisis: “La
APPO actuó incipientemente como un doble poder alternativo, con importante
dominio territorial y cuestionando en los hechos los poderes constituidos del
estado burgués provincial. Centralizó la lucha y organizó los bloqueos de
carreteras, comercios y hoteles, y la toma de edificios oficiales y de la Casa
de Gobierno, debido a lo cual Ulises Ruiz debió atender los asuntos de gobierno
en el Hotel Hacienda. Además, la APPO puso en pie el “Honorable Cuerpo de
Topiles” y la “Policía Magisterial de Oaxaca” (POMO), que funcionaron como
comités de autodefensa, y fue a través de la APPO que se expresó la solidaridad
popular organizada para garantizar los bienes básicos (en particular para el
magisterio que no cobraba sueldos). El centro de la ciudad y las radiodifusoras
tomadas fueron resguardados por barricadas con guardias rotativas para impedir
la entrada de las fuerzas represivas; igual rol cumplieron los bloqueos en las
principales carreteras que llevan a la ciudad. El plantón en la plaza central
(apoyado en “Radio Plantón” para mantener la comunicación con el movimiento),
se constituyó como el centro de un poder comunal (…)”. [2]
Dicho control territorial y comunal, se
extendió de junio hasta octubre e implicó la utilización de barricadas para la
autodefensa contra los grupos paramilitares que, durante todo el conflicto,
asediaron al movimiento con la intimidación, el secuestro y el asesinato. Como
da cuenta la prensa y los protagonistas, las barricadas estaban compuestas en
un 90 % por maestras y compañeras de las organizaciones indígenas, amas de casa
y estudiantes.
Con el curso de la lucha, comenzaron a
configurarse dos políticas y dos estrategias. Por una parte, la del sector
conciliador de la dirección de la Sección XXII y la APPO que pretendía llegar a
una acuerdo con el régimen y darle una salida “electoral” al conflicto y por
otra, la de la base magisterial, estudiantil y los sectores populares que
defendieron las barricadas hasta las últimas consecuencias y estaban por ir
hasta el final en la caída de Ulises Ruíz. Finalmente, ante la actitud impasible
de los sectores conciliadores, que avalaron la entrada de la PF, la base quedó
sola resistiendo la entrada militar y lo hizo heroicamente, protagonizando
batallas campales como la de Cinco Señores, donde los jóvenes - en particular
de la Universidad Benito Juárez- resistieron hasta el final contra las fuerzas
represivas.
¿Qué podemos aprender de la “Comuna de Oaxaca”?
En primer lugar, el lugar que ocupó la huelga
magisterial como método de lucha y como base de la alianza obrera campesina y
popular; y que, con la profundización de la lucha, impactó a otros sectores
como los trabajadores del Seguro Social, abriendo la posibilidad de que la
misma, paralizara al conjunto del Estado si se contagiaba a los trabajadores
industriales, petroleros o de la electricidad.
Además, el lugar que ocupó la movilización de masas encabezada por el
magisterio, que demostró el profundo descontento popular. Junto a ello, el
control territorial del centro de la Ciudad de Oaxaca que inició con un plantón
pero se extendió geográficamente e implicó el control de buena parte del
transporte, los medios de comunicación, el control y reparto de los insumos
para sostener la lucha, etc. Todo ello articulado en la APPO y defendido
militarmente con las barricadas, la POMO y el honorable, cuerpo de Topiles que
lograron mantener a raya a la policía y las fuerzas represivas durante cinco
meses.
Todos estos elementos plantean la fortaleza
que adquieren las luchas al acudir a los métodos históricos de la clase obrera (como
la huelga, la movilización callejera, el control territorial y la autodefensa) y
al dotarse de organismos de autodeterminación, donde las bases decidan
democráticamente cómo conducir la lucha.
Por todo ello, consideramos que en la Comuna de Oaxaca “(…) las masas
dieron todo lo posible de sí, sin contar con una dirección revolucionaria, y no
pudieron asegurar el triunfo de la lucha de la APPO y de sus reivindicaciones,
y que la misma fuera la primera batalla triunfante de una gran movilización y
lucha nacional contra el régimen capitalista”. [3]
Efectivamente, La Comuna abrió una verdadera
crisis revolucionaria a nivel estatal donde se plantearon dos caminos: o la
caída de URO producto de la acción de las masas insurrectas que abriera el
camino para poner en pie un gobierno obrero, campesino y popular, o que la
clase dominante y sus personeros retomaran el poder y el control de la Ciudad.
A pesar de ser derrotada, la lucha del pueblo
de Oaxaca dejó un enorme precedente para las luchas actuales. Actualmente, en
varios estados como Chiapas, Zacatecas, Estado de México, Oaxaca los maestros están
luchando contra la imposición de la Reforma Educativa de EPN, encabezando el
magisterio guerrerense que, con heroísmo y abnegación, persiste en el paro y la
movilización. El surgimiento del MPG y la adherencia de sectores obreros y de
la CRAC, puede ser el inicio de un proceso profundo de organización obrera y
popular donde las reivindicaciones del magisterio se liguen a las del conjunto
de los explotados y oprimidos del estado. Pero para ello es fundamental que el
mismo se transforme en un organismo democrático de decisión de las bases y las
comunidades. Por ello, sería enormemente auspicioso que la CETEG y la dirección
del MPG convoquen a los sindicatos, a los trabajadores precarios, a los campesinos,
indígenas y sectores populares, a poner en pie asambleas y a elegir
representantes de manera democrática para ir nutriendo al MPG en este sentido.
Al mismo tiempo es de vital importancia que el magisterio democrático no luche
de manera aislada, privilegiando las negociaciones “estado por estado”. Es muy
importante impulsar una lucha unificada a nivel nacional y que las
organizaciones obreras, campesinas, populares y estudiantiles, nos
solidaricemos activamente para echar abajo la Reforma Educativa y todos los
planes antiobreros del “Pacto por México”.
Nuestra Clase No. 7, Los trabajadores de la educación nos pronunciamos contra la entrada de la Policía Federal en la UNAM
Mayo 2013
¡NO A LA ENTRADA DE LA PF EN LA UNAM!
¡DIÁLOGO PÚBLICO Y RESOLUTIVO PARA RESOLVER LAS
DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS DE CIENCIAS Y HUMANIDADES!
La toma de
Rectoría por parte de un sector de estudiantes de la UNAM, ha sido respondida por
la Rectoría y por los medios masivos de comunicación con una campaña de
linchamiento. Con irritante repetición se habla de “vándalos”,
“pseudoestudiantes” y “delincuentes”, atizando el escarnio generalizado contra
los "violentos encapuchados", en una retórica extraída de las
catacumbas de Lecumberri. Detrás de esta campaña, está el intento del Régimen y
la Rectoría de avalar la represión y la entrada de la Policía Federal a Ciudad
Universitaria. Lo que no dicen los medios es que desde hace dos años, los
estudiantes de CCH´S están luchando porque las Reformas curriculares y a los
planes de estudio sean discutidas democráticamente y las autoridades han hecho
caso omiso a sus demandas, mientras fortalecen a los grupos porriles al
interior de los planteles y prevalece la estructura vertical y absolutamente
antidemocrática de la Universidad. Desde Nuestra Clase, si bien opinamos que
toda medida de lucha tanto al interior del movimiento estudiantil como al
interior del movimiento obrero y popular debe ser discutida democráticamente en
organismos representativos – y este no es el caso de la toma de Rectoría-, nos
pronunciamos absolutamente en contra de cualquier represión contra los
ocupantes de la Torre y contra la entrada de la Policía Federal. Llamamos a los
profesores y académicos democráticos y al STUNAM a repudiar cualquier salida
represiva al conflicto y a organizarnos democráticamente en asambleas para
discutir, entre toda la comunidad universitaria (estudiantes, trabajadores y
profesores), esta y todas las problemáticas que aquejan a nuestra universidad y
lesionan nuestros derechos.
25 abril, 2013
Los maestros de Guerrero encabezan la lucha contra la Reforma Educativa, Nuestra Clase No. 6
Pese a las amenazas represivas de los
gobiernos federal y estatal, alentadas por la campaña de odio de los medios de
comunicación en contra de los maestros, continúa la lucha de la CETEG (Coordinadora
Estatal de los Trabajadores de la Educación del Estado de Guerrero) contra la
reforma educativa de Peña Nieto, aprobada en el Congreso de la Unión por los
partidos del “Pacto por México” (PRI, PAN y PRD).
Luego de varias semanas de paro y
movilizaciones sin lograr una respuesta favorable a sus demandas, entre las que
se encuentra reformar la Ley Estatal de Educación para garantizar que se
respeten el carácter gratuito de la educación y los derechos laborales de los
maestros guerrerenses, a éstos se unieron otros sectores de la población, como
las policías comunitarias agrupadas en la CRAC (Coordinadora Regional de
Autoridades Comunitarias), sindicatos y organizaciones campesinas y sociales
con las que se conformó el Movimiento Popular de Guerrero.
Sin embargo, los diferentes
niveles de gobierno, subordinados a los organismos financieros internacionales
y a los empresarios, que buscan hacer negocio con la educación gracias a la
reforma, pretenden sostenerla a sangre y fuego. Así lo demostró el desalojo de
la Policía Federal a los maestros que bloqueaban la Autopista del Sol el 5 de
abril; el autoritarismo expresado en las declaraciones de Peña Nieto, Osorio
Chong y Chuayffet, con la complicidad de la cúpula charra del SNTE; las órdenes de aprehensión contra los líderes de
la CETEG; así como la amenaza de una represión mayor en caso de que persistan las
movilizaciones.
El PRD, por su parte, luego de
ponderar los costos políticos de haber rechazado en el Congreso de Guerrero -de
mayoría perredista- la iniciativa de reforma a la Ley Estatal de Educación presentada
por la CETEG, se vio obligado a retroceder y a retomar las negociaciones con el
magisterio disidente, comprometiéndose aprobar la iniciativa que antes desechó.
No obstante, al momento de
escribir estas líneas, luego de una multitudinaria movilización de la CETEG y
el MPG, acompañados por contingentes de maestros provenientes de otras
entidades, que culminó con un cerco al Congreso del Estado, los diputados del
PRI, el PAN y el Partido Verde se negaban a dar quorum a la sesión
parlamentaria donde se discutiría la iniciativa de los profesores. Su
pretensión es modificar dicho proyecto
para dejar intacta la evaluación federal, con todas las consecuencias negativas
que conlleva para el magisterio.
La combatividad y las justas
demandas de los maestros de Guerrero, han ganado para la lucha contra la
reforma educativa el respaldo de amplios sectores sociales del estado. Sin
embargo, frente a las trampas desmovilizadoras de los legisladores, es
necesario mantener la movilización con plena independencia política del PRD y
los demás partidos del Congreso, sin ninguna confianza en las instituciones del
régimen y el gobierno perredista de Ángel Aguirre Rivero
Hay que fortalecer la organización
democrática del movimiento, levantando un pliego unificado de demandas que
contemple no sólo las de los maestros sino también las del resto de los
sectores que integran el MPG, sumando a éste delegados rotativos, revocables y
con mandato de base de las comunidades, barrios, escuelas y centros de trabajo
que apoyan la lucha.
Ante las amenazas de represión,
que seguramente se recrudecerán si los maestros no aceptan la tramposa salida
“democrática” que les ofrecen los legisladores, es indispensable superar el
aislamiento mediante la solidaridad activa de los estudiantes, las
organizaciones que se reclaman democráticas y los trabajadores del resto del
país.
Si los maestros de Guerrero
triunfan en sus demandas, serían un gran ejemplo para que el resto del
magisterio y otros sectores de trabajadores enfrenten los ataques de Peña Nieto
y los partidos patronales. La CNTE debe hacer un llamado a la unidad del magisterio
nacional, evitando las negociaciones por separado de cada una de sus secciones,
para poder golpear como uno solo hasta echar abajo la reforma educativa en todo
el país. Este debe ser el objetivo común y principal de la lucha.
La lucha contra la Reforma Educativa y la militarización en Guerrero, Nuestra Clase No. 6
La lucha contra la Reforma Educativa tiene que integrar la lucha contra
la militarización en Guerrero
Junto al ataque a la educación y
los derechos laborales de los maestros en Guerrero, las masas explotadas y
oprimidas de la entidad han sufrido las consecuencias más crudas de la política
del régimen en los últimos años, en particular de la llamada “guerra contra el
narco” y la militarización. Cotidianamente, las comunidades del estado tienen
que enfrentar no sólo a los grupos del crimen organizado, sino a los
paramilitares y al ejército. Un trágico ejemplo de las consecuencias de la
militarización está en el caso del asesinato de nuestros compañeros estudiantes
de Ayotzinapa, que fueron reprimidos arteramente por las fuerzas represivas, a
pocas semanas de haber iniciado el operativo “Guerrero Seguro”. Mientras, el
feminicidio en el estado va en ascenso, al igual que el fortalecimiento de las
redes de trata.
Por ello, es muy importante que
el magisterio, que hoy articula la lucha popular contra el gobierno, tome en
sus manos la demanda y la lucha contra la militarización. La unidad desplegada
entre los maestros y la CRAC, es auspiciosa para profundizar una lucha en común
contra el hostigamiento del narco, los paramilitares y el ejército. La marcha
conjunta que impuso la entrada de la policía comunitaria a Chilpancingo para
liberar a los presos del movimiento, develó una poderosa unidad. Es fundamental
que, a través del recientemente creado Movimiento Popular de Guerrero, se
levante la lucha contra la militarización y se articule con la lucha contra la
Reforma Educativa. Esto implica levantar un programa que ponga en el centro la
legalización de las drogas, la exigencia de que el ejército vuelva ya a los
cuarteles, el desmantelamiento inmediato de los grupos paramilitares y la
puesta en pie de comités de autodefensa que, paralelamente a la permanencia de
la CRAC y los que ya se están poniendo en pie al interior de las comunidades,
se construyan democráticamente en los centros de trabajo, las escuelas, las
fábricas y las empresas, impulsados por las organizaciones obreras y los
sindicatos.
¡Basta de represión! ¡Fuera el ejército y la PF de Guerrero!
¡Por la desmilitarización inmediata de todo el país!
¡Basta de feminicidios, violencia y trata!
Editorial, Nuestra Clase No. 6
La lucha del magisterio guerrerence en el escenario nacional
Luego de la represión del 1º de
diciembre, que hasta ahora sigue impune, con el reflujo del movimiento
#YoSoy132 y el acuerdo reaccionario entre los partidos patronales para aprobar
las reformas neoliberales (el “Pacto por México” del PAN-PRI-PRD), en los
últimos meses se fortaleció el gobierno de Enrique Peña Nieto, quien había
asumido muy cuestionado por su autoritarismo y la compra de votos en las
pasadas elecciones presidenciales, en un contexto nacional de mucho descontento
social por la miseria y la violencia imperantes.
El gobierno se dio a la tarea de buscar
recomponer su imagen, pretendiendo pasar por “justiciero” y “democrático” con la
promulgación de la Ley General de Víctimas y medidas populistas como la Cruzada
Nacional contra el Hambre, mientras profundiza su carácter autoritario con la
militarización del centro del país, la policía de mando único y la próxima
conformación de la Gendarmería Nacional, acompañando estas acciones con una
nueva política hacia los medios masivos de comunicación para minimizar la
creciente cifra de feminicidios y víctimas de la “guerra contra el narco”.
A poco de que Joaquín Gamboa, al
frente de la CTM, ratificó la subordinación de esta central sindical al PRI y a
Peña Nieto, éste último decidió ganar legitimidad con la detención de la “presidenta
vitalicia” del SNTE, Elba Esther Gordillo, lo que le permitió debilitar y someter
aún más a la cúpula charra del
sindicato magisterial.
Mientras tanto, la dirigencia de
los sindicatos “opositores” nucleados en la Unión Nacional de Trabajadores
(UNT) -telefonistas, tranviarios, universitarios y otros-, respondió
pasivamente ante el brutal ataque anti-obrero que representa la reforma laboral,
limitándose a promover amparos y negándose a movilizar contundentemente a sus
agremiados. Ahora la UNT reclama ser tomada en cuenta en las negociaciones del
“Pacto por México”. Por su parte, el
Sindicato Mexicano de Electricistas (SME) sufrió un nuevo revés con la resolución
de la Suprema Corte de Justicia que revocó un amparo favorable a los
trabajadores, evidenciando una vez más la impotencia a la que los ha llevado la
estrategia legalista de sus dirigentes.
La entrega de los charros cetmistas, pero también la
confianza en las instituciones por parte de los sindicatos “opositores”, ha
allanado el camino para que avancen los planes del gobierno, como la reforma
educativa, a la que se oponen miles de maestros en varios estados del país por
considerar que atenta contra sus derechos laborales y la educación pública.
Crece la resistencia magisterial
El 25 de febrero, al mismo tiempo
que era promulgada la reforma educativa, inició el paro indefinido de los
maestros de Guerrero, organizados en la Coordinadora Estatal de Trabajadores de
la Educación de Guerrero (CETEG). Esta lucha ha logrado articular a diversos
sectores campesinos, estudiantiles, de trabajadores y a las policías
comunitarias de la CRAC, con quienes se conformó el Movimiento Popular de
Guerrero (MPG).
Por su parte, en entidades como
Oaxaca, Michoacán, Chiapas y el D.F., donde tiene peso la disidencia a la
dirigencia corrupta y traidora del SNTE, los maestros vienen realizando
movilizaciones y discuten impulsar un paro nacional.
Desde finales del año pasado, prácticamente el único sector de trabajadores que ha resistido
activamente a las reformas laboral y educativa es el magisterio organizado en
la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), a la cual
adhiere la CETEG como sector de avanzada.
Poniéndose al frente del
descontento nacional, la lucha del magisterio guerrerense adquiere gran
relevancia porque muestra que sí es posible organizarse y enfrentar unidos en
las calles los ataques del gobierno, forjando la alianza obrera, campesina y
popular, y recurriendo a los métodos de los trabajadores como el paro y la
movilización.
Desde su posición de vanguardia en
el movimiento magisterial, la CETEG debe convocar con el conjunto de la CNTE a
un Encuentro Nacional en donde se discuta un pliego de demandas y un plan de
acción unificado de todo el magisterio, llamando a integrarse a esta lucha a
los maestros de base del SNTE, en la perspectiva de sumar fuerzas para echar
abajo la reforma educativa en todo el país y lograr imponer un proyecto
alternativo de educación, que verdaderamente ponga ésta al servicio de los
trabajadores y del pueblo.
Es necesario impulsar la más
amplia solidaridad de los estudiantes, las organizaciones que se reclaman
democráticas y los trabajadores, en primer lugar de aquellos agrupados en el
sindicalismo opositor como la UNT y el SME. Desde el Boletín Nuestra Clase saludamos
la lucha de los maestros de Guerrero y llamamos a poner en pie comités de solidaridad
en escuelas y centros de trabajo que se expresen de manera activa.
La UNT debe abandonar su política
de “democratizar” el “Pacto por México” y unirse a la lucha del magisterio,
pues de triunfar éste dejaría al conjunto de los trabajadores en mejores
condiciones, no sólo para echar abajo las reformas ya aprobadas, sino para
enfrentar las que se tienen agendadas en el Congreso de Unión, como la
energética y el IVA en medicinas y alimentos.
Frente a la magnitud de la
ofensiva gubernamental, es necesaria la
más amplia unidad de las filas obreras, con plena independencia política de los
partidos del Congreso y sin ninguna confianza en las instituciones del régimen.
¡Todos a marchar este 1° de mayo en solidaridad con el magisterio guerrerense!
¡Abajo la reforma educativa! ¡Abajo la reforma laboral!
06 abril, 2013
DECLARACIÓN DE EMERGENCIA FRENTE A LA REPRESIÓN EN GUERRERO
¡ALTO A LA REPRESIÓN CONTRA EL MAGISTERIO EN LUCHA!
Declaración del Boletín Nuestra Clase frente a la represión a los maestros en Guerrero
Desde el pasado 25 de febrero, los maestros de la CNTE agrupados en la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (CETEG) comenzaron un paro de labores en aquella entidad en protesta contra la Reforma Educativa, propuesta por Peña Nieto -en atención a las “recomendaciones” de la OCDE y bajo la presión de la organización empresarial “Mexicanos Primero”- y aprobada por los partidos del “Pacto por México” (PAN, PRI, PRD) en el Congreso de la Unión. A partir de entonces, a pesar de la campaña mediática desplegada en su contra y de las amenazas de represión por parte del gobierno estatal encabezado por el perredista Ángel Aguirre Rivero, los maestros han realizado acciones como marchas, plantones, bloqueos carreteros y la toma de las instalaciones del Congreso local y el Palacio de Gobierno.
Luego de un mes de lucha, la CETEG llegó a un acuerdo con el gobierno estatal para poner fin a las movilizaciones y eventualmente levantar el paro, a cambio del pago de los salarios retenidos a los maestros, de la cancelación de las órdenes de aprehensión contra sus dirigentes y de una iniciativa de reforma a la Ley Estatal de Educación que contempla el respeto a la gratuidad de la educación y a los derechos laborales del magisterio, así como una “evaluación democrática”. Sin embargo, en línea con las recientes declaraciones de EPN en el sentido de que no se daría marcha atrás a la Reforma Educativa, las autoridades de Guerrero desconocieron los acuerdos con el magisterio, dando lugar a la reactivación de las movilizaciones.
El viernes 5 de abril, miles de maestros de la CETEG junto a trabajadores del Sindicato Único de Servidores Públicos del Estado de Guerrero y a los normalistas organizados en el Frente Único de Normales Públicas, bloquearon la Autopista del Sol en demanda de una respuesta favorable a su pliego petitorio. La respuesta de las autoridades fue el envío de cerca de 1500 policías federales para desalojarlos, dejando un saldo de 3 heridos y 5 maestros detenidos. Ante la represión, el magisterio oaxaqueño no tardó en responder con un bloqueo carretero, exigiendo la libertad de los detenidos y la cancelación de las órdenes de aprehensión.
Desde el boletín Nuestra Clase repudiamos la represión del "nuevo PRI" y el gobierno perredista de Guerrero contra el magisterio, represión alentada por las cámaras empresariales y los medios de comunicación. Exigimos la libertad inmediata e incondicional de los detenidos así como el retiro de las órdenes de aprehensión a los maestros. Llamamos a la solidaridad efectiva con la CNTE por parte de las organizaciones que se reclaman democráticas y a la coordinación magisterio-estudiantil para potenciar el movimiento, así como a la ruptura de los acuerdos políticos de las organizaciones de izquierda con los gobiernos de Guerrero y Oaxaca ¡Ninguna confianza en los gobiernos perredistas de Ángel Aguirre Rivero y Gabino Cué!
Para torcerle el brazo al gobierno y echar abajo la Reforma Educativa, es necesario que la CNTE convoque al conjunto del magisterio a coordinar acciones hasta llegar al ¡Paro Nacional!
¡Abajo la Reforma Educativa! ¡Abajo el frente reaccionario del “Pacto por México” integrado por el PRI, el PAN, el PRD y los patrones contra la educación pública y los trabajadores del país!
Boletín Nuestra Clase de Trabajadoras y Trabajadores de la Educación
06/04/13
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